与此同时，文娟也十足的尊重孩子，不会因为他们人小，就忽略了他们自己本身的意见。特别是两个日益有了明确的自我意识，越发有了自己主见的安安和乐乐，无论是两个孩子有什么要求，或者想要什么东西，文娟都会先倾听尊重两个孩子的意见，最后根据他们的请求合理性，进行分析和满足与驳回。

即使是驳回，文娟也不会用恐吓责骂的语气，一如既往的给两个孩子讲道理，告诉他们为什么不可以。当然，孩子的要求合理的情况下，文娟都是给于肯定的满足的。幼儿园教导的内容不多，文娟给两个孩子也加了课业。每天的大字打下耐心地基础，每天的古文小段故事性鉴赏，培养孩子的文化素养，最近，文娟开始对两个孩子，以小故事的行事，来讲述华夏五十六个民族。

在这个过程中，文娟也没把宁宁拉下。大字什么的，宁宁太小，手骨还没发育完全，那是要等她三岁以后才会开始的课业。但是现在，听故事不分年龄大小，文娟本是存着旁听熏陶的想法让宁宁参与进来的，谁想到，宁宁却是给她了一个天大的惊喜。

从人数最多历史悠久的汉族，到热情好客的维吾尔族····中间还穿插着华夏的地域版图，风土人情···文娟用小故事诙谐生动地给孩子讲着，她还会一点儿简单的素描，画不出太精致的东西，但是简单的小巧卡通人物图像，还是难不倒她的，她会在讲着的时候，在现在没有固定影像图片资料的时候，让孩子们能够更生动的认知着，这个精彩的世界。

孩子们每当这个时候，都被文娟引人入胜的讲述吸引了注意力，用心的听着文娟讲着。当然，在趣味熏陶了解的时候，文娟也会适当的抛出来一些问题，用来加深孩子们的印象。但是，在文娟第一次提问的时候，问了一句哪个民族不吃猪肉？

让文娟想也想不到的事，最先回答过来的，不是脑袋还要回忆转弯想一下的安安和乐乐，而是趴在她的怀里软软撒娇的宁宁，只听到她脆生生的应了一句，“回族！”

“宁宁真棒，那哪个民族穿旗袍呢？”文娟楞了一下，随即验证的再次提问道。

“满族！”····连续的几个小测试，宁宁眼睛都不带眨一下的回答出来，大眼睛里清晰的表述着，她不是胡乱说，而是真真正正的记得，不假思索的答出来的。

“呵呵···宁宁真是棒棒的！”文娟亲了亲怀里的小妞妞，明白了宁宁迟来被他们发现的能力，这简直是个作弊一样的能力。

或许是因为她身怀生命里的蕴养，三个孩子都有些不同一般孩子的特殊，安安和乐乐是不同一般孩子的巨力，如今控制得当，日后也是自保的助力。宁宁最初的表现，一直都是在感官敏锐这一点儿，他们也一直误以为，这就是宁宁的独特之处，谁知道，现在才知道，宁宁的能力，是长在记忆力方面，如今基本可以断定，宁宁近乎过耳不忘。